Apprentis d’Auteuil à la conviction qu’il n’y a pas de fatalité en matière d’éducation. Tout jeune a des atouts, des perspectives d’avenir, quelles que soient son histoire et ses difficultés. Le sport, les activités artistiques, humanitaires, sont des vecteurs de réussite sur lesquels nous misons particulièrement. Leviers éducatifs et pédagogiques, ils permettent au jeune d’intégrer le sens de l’effort, le respect des règles, le travail en équipe. En développant son talent, en se révélant à lui-même et aux autres, il ne s’identifie plus seulement à ses difficultés, mais retrouve l’estime de lui-même et, souvent, le goût des apprentissages.
Notre Dame de Lourdes, Apprentis d’Auteuil, accueille sur le même site une maternelle, une école et un collège ainsi qu’un service de restauration. Une attention particulière est portée sur les projets pédagogiques innovants, qui affirment l’attention à l’autre dans sa fragilité et sa différence.
Agir sur la prévention du décrochage scolaire (au cycle 3 par exemple) représente un de nos enjeux majeurs. Les objectifs relatifs à la promotion de l’égalité d’accès à des programmes de développement pour la petite enfance, ainsi que l’enseignement primaire et secondaire de qualité s’avèrent tout autant notre priorité. Nos parcours d’apprentissages qu’ils soient formels, non formels et informels donnent la possibilité de réintégrer toutes filières d’éducation et de formation.
Dans la lutte contre le décrochage scolaire, nous avons déployé, au service des jeunes, des activités culturelles et sportives : Association Sportive (A.S) ; Parc méridien ; CDI ; Chorale ; « Projet Roulotte » ; Théâtre ; Apiculture, Radio Val d’Azergues, etc….
Deux dispositifs particuliers accueillent des jeunes pour répondre à des difficultés scolaires, cognitives ou de démobilisation (ULIS et Classe de remobilisation P.A.R.I). Des prises en charge individuelles en orthopédagogie sont par ailleurs mises en place.
Dispositif ULIS
Un dispositif ULIS Collège (Unité Localisée d’Inclusion Scolaire) TFC (Troubles des Fonctions Cognitives) est ouvert depuis septembre 2016.
Ce dispositif, encadré par une enseignante spécialisée, permet d’accueillir 12 élèves scolarisés au Collège et pris en charge à certains moments de la semaine.
Publics concernés :
Élèves reconnus en situation de handicap (reconnaissance MDPH) et répondants au moins à un ou plusieurs de ces critères :
– présentant des troubles des apprentissages, qui ne peuvent être entièrement pris en charge dans une classe ordinaire de collège
– manquant d’autonomie, besoin important d’étayage par l’adulte
– inscrit précédemment en ULIS École
– dont l’admission a été préparée en amont par l’enseignant référent et l’équipe enseignante en lien avec la famille, dans cadre de l’ESS
– dont les parents ont accepté la demande d’inscription en ULIS.
Dispositif P.A.R.I
Le projet PARI de lutte contre le décrochage dont le budget total s’élève à 375 454,03 euros aura concerné, depuis qu’il a été instauré à NDL en 2021, à minima 209 élèves du cycle 3 par an jusqu’en 2024.
Ce dispositif PARI est financé à hauteur de 150 181,61 euros par l’Union Européenne.
Trois propositions pédagogiques concomitantes ont ainsi pu être mises en place pour remplir un objectif « décrochage 0 ».
Vous pourrez les appréhender sur les documents suivants.
Objectifs transversaux du projet en 6ème
Un champ culturel dans le projet PARI 23-24 … Pourquoi ?
L’axe “Champ Culturel” dans le cadre du projet PARI propose aux jeunes diverses animations et activités qui doivent permettre leur développement culturel.
Chaque « animation » est ainsi consacrée à une thématique en lien avec les questions de culture générale, d’éducation artistique, d’art, de théâtre, de cinéma… ou faisant le point sur les débats philosophiques qui concernent le champ socio-culturel (le fait alimentaire, les questions d’écologie ou les cultures numériques…).
Les animations pourront émaner de plusieurs types de « contributeurs » :
Enseignants du collège Notre-Dame de Lourdes, animateurs de notre structure Apprentis d’Auteuil, professionnels du champ concerné, témoignages, acteurs institutionnels…
L’objectif est d’éveiller la curiosité de nos élèves, de susciter chez eux la création, la mise en pratique et ainsi les valoriser sur le chemin de leur scolarité, surtout si elle est laborieuse.
Une première campagne d’affichage !
Pour éveiller la curiosité et éduquer, nous proposons une campagne d’affichage.
L’objectif est de faire prendre conscience que la diversité est source de richesse !
Dans nos paysages, nos calendriers, nos discussions, et l’actualité, la place des croyances est importante. Pourtant, nous vivons dans un monde complexe que nous avons tendance parfois à vouloir résumer, voire caricaturer pour le rendre plus simple à comprendre.
À Notre-Dame de Lourdes, nous sommes convaincus que c’est la connaissance de soi et de l’autre qui permettra d’instaurer un monde de paix et de respect. L’objectif est de faire prendre conscience aux élèves que la connaissance de différentes civilisations leur permettra de mieux comprendre les diverses cultures et par conséquent de respecter chaque identité !
Apprendre à coexister ensemble, avec nos différences et savoir s’adapter au monde !
Ainsi, tout au long de l’année, des pancartes orneront les murs de nos classes et les lieux de vie de notre établissement :
- De la couleur, un joli graphisme afin d’attirer l’œil et de les éduquer au Beau et par le Beau !
- Succinctes, au message simple, les affiches ont pour fonction d’informer nos élèves sur ce qui se passe dans le monde.
L’objectif est de « cultiver » nos jeunes en suivant le calendrier de l’année (période de Noël, Fête du Yom Kippour, mois de Ramadan, Armistice du 11 novembre…).
- Ephémères, elles resteront environ un mois pour laisser la place aux suivantes, comme un rendez-vous à ne pas manquer.
Le champ culturel pourrait se résumer comme étant une initiation à la culture humaine.
Il s’agit de :
- Faire comprendre et partager notre identité.
- Susciter la curiosité vers l’autre, celui qui nous semble différent et qui est notre frère en humanité.
- Éveiller les consciences et la curiosité qui donne envie de connaître et engendre l’envie de respect.
Ce travail vous est offert et nous espérons que vous passerez en leur compagnie un moment riche et agréable.
Théâtre 6ème A : la chèvre de M. Seguin : https://youtu.be/mxHQx2K8zkU
Théâtre 6ème B : Le procès du loup de Zarko Petan : https://youtu.be/dyzvvaAveIE
Théâtre 6ème C : Le procès du loup de Zarko Petan : https://youtu.be/1oxsxUHrmic
La classe PARI de remobilisation
Dans le cadre de l’un des trois axes du dispositif PARI de lutte contre le décrochage, la classe de remobilisation PARI prend en charge, deux après-midi par semaine, un petit groupe d’élèves « essoufflés », en perte de confiance , d’interêt et de sens, voire en rejet du système scolaire.
Un « cocon » disent -ils dans lequel ils peuvent d’abord respirer et s’apaiser, puis restaurer leur estime de soi, et finalement être re-mobilisés.
Pédagogie de projet, en concordance avec les attendus du socle commun, et pédagogie institutionnelle sont les maîtres mots de toutes les actions qui y sont menées pour accompagner ces jeunes.
Un double pari :
– par le biais de travaux de recherche, sur le mode de la classe inversée, d’ enquêtes, de partenariats avec des intervenants extérieurs, de sorties et de rencontres marquantes, d’ateliers manuels variés, avec en plus l’apport possible d’outils personnalisés et d’alliances pédagogiques et familiales au besoin, et, par ailleurs, l’ébauche ou la construction d’un projet individuel d’orientation, ce « passage » dans un tel dispositif doit susciter plaisir, envie, curiosité, et redonner un objectif à ces profils d’élèves tourmentés afin de leur permettre de changer et reprendre le chemin de l’école vers la réussite.
– Pour le jeune il s’agit souvent d´apprendre à refaire confiance, parler, se confier, partager, se remettre en question, chercher des solutions entre pairs, surtout d’ « apprendre à s’apprendre » et se comprendre, restaurer ainsi sa propre confiance en soi avant finalement de pouvoir se «réconcilier» avec ses pairs, les adultes et l’école.
En retrouvant par ailleurs une bonne posture, la capacité à se responsabiliser, en trouvant des outils et solutions, en découvrant un sens à la persévérance, il pourra « ÉVOLUER » avec une belle motivation et développer tout son potentiel.
Quelques moments forts :
ET SI LA CULTURE BOUDDHISTE LEUR ÉTAIT CONTÉE…
Le projet pédagogique « Ecoles d’ailleurs » mené en collaboration entre professeurs de documentation, de pastorale, de français et le pôle éducatif a permis aux élèves de sixième d’aborder la notion d’altérité tout en découvrant les conditions de vie d’enfants issus d’autres cultures dont notamment celle du « monde bouddhiste ».
Les jeunes, en ce début d’année, ont étudié en français plusieurs extraits de Himalaya, L’ enfance d’un chef et exploité ensuite sur des temps éducatifs le film L’école du bout du monde qu’ils sont allés voir au cinéma.
Nous avons prolongé ces découvertes culturelles par une immersion dans la culture bouddhiste, le temps d’un après-midi, avec la visite du temple de Sainte-Foy-Lès-Lyon.
Notre hôte sur place, professeur de mathématiques, s’est alors chargé de leur expliquer les grandes lignes de cette philosophie du « lâcher prise » avant de les initier à la méditation.
Quel merveilleux bénéfice pour apprendre que de savoir se recentrer sur l’instant présent en se libérant de l’agitation …
Dans le cadre des actions menées au coeur du projet PARI de lutte contre le décrochage au cycle 3 et cofinancées par le fond social européen , nos sixièmes ont pu bénéficier d’une première sortie culturelle, pédagogique et éducative en deux temps ce premier trimestre .
Premières découvertes au musée des Confluences, avec dès l’accueil « L’AVENTURE CRISTAL NUAGE » : les différentes « facettes » du musée, la signification du terme confluence, les récits fondateurs et de ce que nous apprennent les objets exposés.
Puis, visites en groupe , accompagnées de guides, de trois expositions en lien avec le programme de SVT sur la place de l’Homme dans l’histoire de la Terre et l´ étude des équilibres fragiles des écosystèmes
– « ORIGINES, les récits du monde » : un voyage dans le temps,de l’apparition de l’Homme à celle du vivant, jusqu’à la formation de l’Univers
– -« ESPÈCES, la maille du vivant » : quelle est la place de l’être humain dans le vivant? Comment ont disparu le dodo, ou le loup de Tasmanie etc… ?
– « NOUS LES FLEUVES » : une croisière à travers les utilisations et les légendes autour des fleuves d’hier à aujourd’hui les élèves invités à suivre le cours d’un fleuve imaginaire découvrent au fil de l’eau le mystère des sources,les couleurs des confluences, la force des flots et enfin les enjeux écologiques et géopolitiques des estuaires et des deltas
M. Daffos, professeur de SVT, a proposé aux élèves, à leur retour, des travaux en équipe afin de présenter en re mobilisant les notions vues en classe et au musée. Des thèmes tels que la lagune tropicale lyonnaise il y a 150 millions d’années , la disparition des ammonites, la biodiversité autour des fleuves. Les jeunes ont ainsi pu développer un esprit de collaboration et leur curiosité .
